Calderhead et Shorrock (2004) déclarent que les novices, contraints de concentrer leurs efforts sur le maintien du climat d’apprentissage en classe, porteraient moins d’attention aux finalités de leur enseignement et aux moyens de favoriser la compréhension de leurs élèves, alors que leurs collègues expérimentés, capables de prévoir les situations déstabilisantes et de les désamorcer, se centreraient sur la progression des apprentissages de leurs élèves et sur les moyens de remédier à leurs difficultés.
Référence :
Calderhead, J. et Shorrock, S. B. (2004). Understanding teacher education case studies in the professional development of beginning teachers. London : Falmer Press.
Aucun commentaire:
Enregistrer un commentaire