En éducation, on a beaucoup parlé de compétences ces dernières années. Les programmes scolaires québécois sont basés sur une approche par compétences. La formation des enseignants dans les universités aussi. Voici une brève réflexion de mon cru à ce sujet.
DANGERS D’UNE FORMATION BASÉE SUR L’APPROCHE PAR COMPÉTENCE
1- technicisme; 2- utilitarisme; 3- réduire tout savoir à une question de
performativité; 4- rejet de la dimension spéculative et méditative
du savoir.
À QUOI SEMBLE S’OPPOSER CETTE APPROCHE
CARACTÉRISTIQUES LIÉES AU CONCEPT DE COMPÉTENCE
1- La compétence se déploie en contexte
professionnel réel; plus que l’habileté, la compétence est une action
contextualisée; savoir-faire = habileté; savoir agir = compétence.
2- La compétence se situe sur un continuum qui va
du simple au complexe;
3- La compétence se fonde sur un ensemble de
ressources; celles-ci ne sont pas que personnelles et peuvent venir de
l’environnement; la compétence n’est pas un savoir-faire, ni un savoir ou une
attitude mais elle se manifeste en contexte lorsqu’un sujet utilise des
ressources pour agir professionnellement; un savoir-faire peut exister en
l’absence du savoir qui le fonde, la compétence exige le savoir qui la fonde.
4- La compétence est de l’ordre du savoir-mobiliser
en contexte d’action professionnelle; elle ne relève pas de l’ordre de
l’application mais de l’interprétation et mobilise le jugement.
5- La compétence en tant que savoir agir est une
pratique intentionnelle; elle a comme visée l’atteinte d’un objectif souhaité.
6- La compétence est un savoir agir réussi,
efficace, efficient et immédiat qui se manifeste de façon récurrente; agir
efficacement i.e selon des standards attendus mais pas selon un expert;
efficient i.e. d’exécution rapide et avec une certaine économie de moyen.
7- La compétence est aussi un projet, une finalité
sans fin; elle s’inscrit dans le cadre du développement professionnel.
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