Méthode fondamentale de la phénoménologie qui consiste à dégager l'essence d'un phénomène en retranchant graduellement les caractéristiques non nécessaires pour ne conserver que ce qui est identique à tous les cas singuliers. La description du phénomène a donc ici une prétention apodictique.
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28 janvier 2020
Variations eidétiques en phénoménologie
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
17 janvier 2020
Expérience du monde
L'expérience du monde se donne à nous essentiellement sous la forme d'un échange dialogique rendu possible par le langage.
Avant d'être un outil de communication, le langage est (via chaque langue spécifique) un patrimoine de formes, de symboles et de sens.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Quelques mots sur l'approche herméneutique
L'herméneutique nous apprend que nous appartenons à un horizon commun.
Elle nous dit également qu'il existe une expérience extra-méthodologique de la vérité (voir Gadamer).
Elle nous dit aussi que la vérité est essentiellement événement.
Cet événement modifie alors l'horizon.
La vérité n'est pas alors une proposition qui décrit fidèlement un état de fait. Elle est plutôt un événement, une réponse à des messages qui proviennent d'une tradition.
À l'instar de Dilthey et de Schleiermacher, qu'en on se situe dans une optique herméneutique, la pénétration de l'expérience de l'autre n'a pas pour but de garantir une connaissance exacte de l'objet investigué mais, en fait, de produire du sens, production de sens qui rend la vie plus intense et plus riche.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Les dérives de nos universités québécoises
Dérives :
- financière (sous financement chronique et mauvaise gestion);
- de la gouvernance (centralisation du pouvoir, bureaucratisation et perte de pouvoir du corps professoral);
- entrepreneuriale (recherches commanditées par le privé, universités gérées comme les industries);
- de l'accessibilité (si certains programmes demeurent fermés, élitistes et ainsi protègent leur qualité, d'autres sont sacrifiés afin qu'ils accueillent le plus d'étudiants possibles).
Seymour, M. (2013). Une idée de l’université. Propositions d’un professeur
militant. Montréal : Boréal.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Trois conceptions de la vérité
La vérité comme correspondance : est vrai ce qui correspond au monde (le savoir est un reflet du monde tel qu'il est vraiment).
La vérité comme cohérence : est vrai ce qui explique le monde de la manière la plus cohérente.
La vérité comme consensus : est vrai ce qui fait consensus auprès des personnes intéressées.
La vérité comme cohérence : est vrai ce qui explique le monde de la manière la plus cohérente.
La vérité comme consensus : est vrai ce qui fait consensus auprès des personnes intéressées.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Quelques critères pour échantillonner en recherche qualitative
En recherche qualitative, l'échantillon est toujours intentionnel. L'enjeu est de trouver des acteurs sociaux compétents.
Questions à se poser : qui approcher ? pourquoi les approcher ? comment les approcher ?
Dans les études de cas, on peut choisir un cas unique ou des cas multiples.
Dans les cas multiples, on peut choisir des cas contrastés, des cas déviants, des cas homogènes.
Un cas peut être : un (des) acteurs (s); un (des) lieu (x); un (des) phénomène (s); un (des) événement (s).
Un échantillon qualitatif peut aussi reposer sur des choix comme :
Il n'y a pas de nombre idéal de sujets à retenir en qualitatif, la saturation théorique sert ici de balise pour mettre une limite à la quantité de sujets à rencontrer.
Questions à se poser : qui approcher ? pourquoi les approcher ? comment les approcher ?
Dans les études de cas, on peut choisir un cas unique ou des cas multiples.
Dans les cas multiples, on peut choisir des cas contrastés, des cas déviants, des cas homogènes.
Un cas peut être : un (des) acteurs (s); un (des) lieu (x); un (des) phénomène (s); un (des) événement (s).
Un échantillon qualitatif peut aussi reposer sur des choix comme :
- l'expertise des sujets;
- l'accessibilité;
- la disponibilité;
- les coûts associés à la collecte de données;
- des intervalles de temps (collecte à différents moments stratégiques par exemple);
- des types d'activités différentes réalisées par les sujets.
Il n'y a pas de nombre idéal de sujets à retenir en qualitatif, la saturation théorique sert ici de balise pour mettre une limite à la quantité de sujets à rencontrer.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Grandir
Si plus de gens prenaient acte qu'à écouter les grands, on grandit.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Absurdité
Si croire en soi est important, ne croire qu'en soi est une absurdité.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Conseil à mes contemporains
Affirmer moins, écouter davantage, méditer encore plus.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Un ratage
Se croire important et se penser irremplaçable, c'est assurément rater la sagesse
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Un oubli majeur
Notre monde moderne a presque totalement oublié qu'on ne peut devenir meilleur en ne faisant que s'écouter.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Dommage
L'érudition n'a pas bonne presse de nos jours. On lui préfère l'inculture et la bêtise.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Question
La cacophonie culturelle est-elle préférable au silence ?
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Morale tronquée
Pour trop de gens, la morale s'arrête à leurs intérêts.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Les médias de masse
Bien qu'ils soient utiles, on devrait toujours garder en tête que les médias de masse (grands journaux, grands diffuseurs, etc.) se caractérisent par :
- une information essentiellement tournée vers le spectacle;
- un ordre du jour déterminé;
- la production de discours fragmentés;
- la normalisation des discours;
- le mimétisme;
- la concentration entre peu de mains.
Référence :
Tremblay-Pépin,
S. (2013). Illusions. Petit manuel pour une critique des médias.
Montréal : Lux. Collection Lettres libres.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
13 janvier 2020
Un animal comme les autres
En voulant être des sciences comme les autres, les sciences sociales ont contribué à faire de l'homme un animal comme les autres.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Connaître pour moins savoir
Plus nous nous connaissons en tant qu'objet de science, moins nous savons ce qui fait notre humanité.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Projet de réduction
Nous avons réduit le politique à l'économique, le savoir au savoir-faire et l'homme à un animal. Notre modernité est un immense projet de réduction.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
10 janvier 2020
Un animal à part
L'être humain est le seul animal qui est à la fois ange et démon.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Un oubli à oublier
Les États et les puissances économiques n'ont pas de moral, ils n'ont que des intérêts. Pourquoi l'oublions-nous si souvent ?
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
04 janvier 2020
Changement hasardeux
Plusieurs souhaitent remplacer l'humanisme (qu'on dit en état de mort cérébrale) par le trans ou le post humanisme. Il est loin d'être certain que nous y gagnerons au change.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Folie
Jusqu'où notre folie du contrôle nous conduira-t-elle ?
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
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