Il suffit de peu pour que l'humain bascule dans la violence et devienne un bourreau pour ses congénères.
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30 mars 2019
Basculement
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
27 mars 2019
Histoire et herméneutique
À
la suite de Gadamer,
nous ne pouvons adhérer à une vision positiviste de l’histoire. Car,
notre relation à l’histoire est fondamentalement celle d’une appartenance. Notre
historisme, contrairement à celui que critiquait Gadamer, ne postule pas une succession de mondes
clos sur eux-mêmes. Nous
sommes exposés à l’histoire; le passé se conserve malgré ses transformations et
nous parle à travers ce que Gadamer nomme la tradition (qui n’est pas nostalgie d’un monde ancien). Nous
pensons l’histoire à partir de notre situation, notre vision est donc toujours
finie, mais l’horizon qui est le nôtre se déplace avec nous. Le
passé n’est donc pas altérité absolue. Ce
qui fut horizon du passé peut rencontrer l’horizon du présent : ce que Gadamer
appelle fusion des horizons. Cette
fusion des horizons est possible du fait que je suis conscient d’être exposé
aux effets de l’histoire et donc que l’histoire agit dans mes actes de
compréhension. En
proposant l’idée de fusion des horizons, Gadamer réfute à la fois l’objectivisme (qui ne
se pense pas comme conscience historiquement ancrée) et l’idéalisme (de type
hégélien) qui pense l’histoire comme horizon unique (l’histoire comme avènement
de la Raison). Le
passé est continuellement compris à partir de l’horizon du présent, il est
réinterprété par rapport à notre situation présente. Pour
nommer ce processus, Gadamer parle d’application. Bien
qu’il agisse sur nous, on ne subit pas simplement le passé, nous agissons sur
lui et, ce faisant, nous agissons sur nous. Si
nous ne sommes jamais de parfaits innovateurs, nous sommes pas non plus de
simples suiveurs. En
fin de compte, à l’instar de l’herméneutique nous pensons l’histoire comme
expérience ( celle d’être exposé aux effets de l’histoire). Ce
faisant, nous ancrons l’histoire dans la mémoire «puisque l’action continue du
passé qui définit la tradition implique que cette dernière opère comme mémoire
(individuelle et collective)» (Vultur, 2017, p. 260).
•Gadamer, H.-G. (1996a). Vérité et méthode. Les grandes
lignes d’une herméneutique philosophique.
Paris : Seuil. 1ère édition parue en allemand en 1960.
•Gadamer,
H.-G. (1996b). La
philosophie herméneutique. Paris : PUF.
•Vultur, I. (2017). Comprendre. L’herméneutique et
les sciences humaines. Paris : Gallimard.
Collection Folio essais.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
25 mars 2019
Découragement
Globalement, l'être humain est tout simplement décourageant.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
22 mars 2019
Les fous
Si les «fous de Dieu» ont fait et font encore du mal, les «fous de la croissance et du marché» n'en font pas moins. Le mal qu'ils font prend simplement une autre forme, plus insidieuse mais aussi beaucoup plus étendue. Surtout, ces fous là, contrairement aux premiers, menacent la survie même du monde.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Pauvre progrès
Derrière la religion du progrès se cache des rapports de domination. Plus encore, derrière la notion de progrès se dissimule la stratégie de ceux pour qui l'humanité ne signifie rien car ils ne sont centrés que sur l'amélioration illimitée de leur bien-être.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
18 mars 2019
Une cécité sociale
Une saisie uniquement comportementale et pragmatique des pratiques oublie leur dimension symbolique pourtant incontournable dans la constitution du social.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
12 mars 2019
Temps en conflit
La science, la vraie, a besoin de temps, les dirigeants, eux, sont pressés.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
11 mars 2019
Langage comme médiateur
Le langage est partie intégrante de la constitution intersubjective de l'objectivité et de la subjectivité.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Dernière production personnelle
Martineau, S., Buysse, A., Jeanson, C., Trudel, S. (2019). Jacques Grand’Maison : Penser l’éducation comme projet émancipatoire. Dans Simard, D., Cardin, J.-F. et O. Lemieux (dir.). La pensée éducative et les intellectuels du Québec. La génération 1915-1930 (p. 195-2010). Québec : Presses de l’Université Laval. Collection Éducation et culture.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
07 mars 2019
Dernières lectures
Melkevik, B. (2012). Droit et agir
communicationnel : Penser avec Habermas. Paris : Buenos Books
International.
Quéré, L.
(1999). La sociologie à l’épreuve de l’herméneutique. Essais d’épistémologie en
sciences sociales. Paris : L’Harmattan.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
01 mars 2019
Bons arguments mauvaise raison
Nous avons toujours de bons arguments pour justifier notre inaction.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Le beau perdu
Le beau se perd dans la tempête des médias.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
Perte de sens
Des décennies de néolibéralisme nous ont fait perdre le sens de la juste mesure.
Professeur titulaire au département des sciences de l'éducation de l'Université du Québec à Trois-Rivières
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