Les SHS n'ont pas à singer les sciences de la nature

Tant Dilthey, Husserl, Heidegger, Schutz que Gadamer se sont opposés catégoriquement à la thèse selon laquelle « il existe une unité de la méthode scientifique dont le paradigme est fourni par les sciences de la nature, de sorte que les sciences de l’esprit (Geisteswissenschaften) devraient pouvoir être reconduites sans reste au type d’explication qui y prévaut » (Romano, 2010, p. 66).

Paillé, Pierre; Mucchielli, Alex. L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales - 5e éd. (Sciences humaines & sociales) (French Edition) (p. 55). Armand Colin. Édition du Kindle. 

Effet pervers du courant des écoles efficaces

«Comme l’écrit Hargreaves, même si les instruments d’évaluation ont cherché à diversifier la mesure du rendement scolaire, le primat accordé aux disciplines fondamentales comme la lecture ou les mathématiques a considérablement réduit la formation de l’esprit critique ou de la créativité chez les élèves en même temps qu’elle les écartait des autres disciplines du curriculum. Peu appréciés des enseignants même lorsqu’ils constatent des progrès dans la réussite scolaire, ces régimes d’entraînement à la performance créent du découragement et une lassitude au détriment d’une réelle réflexivité. Plus grave encore, la formation professionnelle des enseignants s’apparente à l’entrée dans une secte au sein de laquelle la « divine et universelle vérité » de la recherche scientifique ou le dernier «gourou» des théories de l’apprentissage et du management délivre son « message de salut » à des enseignants désarmés...»

(p. 59-60)

Référence : 

Normand, R. (2006). L’école efficace ou l’horizon du monde comme laboratoire. Revue des sciences de l’éducation, 32(1), 53–70. https://doi.org/10.7202/013476ar

Le sociologue de l'éducation Claude Lessard

Claude Lessard est un sociologue québécois. Il est reconnu comme une figure incontournable en sciences de l’éducation au Québec. Il est président du conseil d'administration du Centre de transfert pour la réussite éducative du Québec (CTREQ), il a été président du Conseil supérieur de l’éducation (CSÉ) du Québec entre 2011 et 2015. Il a également occupé les postes de doyen, de professeur, de directeur de programmes et de vice-doyen à la recherche à la Faculté des sciences de l'éducation de l'Université de Montréal (UdeM). Le professeur Lessard est l’un des chercheurs les plus connus en sciences de l’éducation dans la Francophonie. Tout au long de sa carrière, il a reçu de nombreux prix.

Ne pas confondre explication et phénomène

Comme le fait également remarquer Damasio (1999), « le fait de donner une explication scientifique du processus qui nous amène à penser ou faire l’expérience de quelque chose n’a rien à voir avec le fait de penser ou d’éprouver directement cette chose » (p. 304). Autrement dit, il ne faut pas confondre l’explication et le phénomène.

Paillé, Pierre; Mucchielli, Alex. L'analyse qualitative en sciences humaines et sociales - 5e éd. (Sciences humaines & sociales) (French Edition) (p. 40). Armand Colin. Édition du Kindle.