La position d'un enseignant vis-à-vis la connaissance en général influence celle qu'il adopte vis-à-vis la matière à enseigner, vis-à-vis ses élèves et, partant, les activités pédagogiques et d'évaluation qu'il met en place. Or, de trop nombreuses recherches sur les pratiques didactico-pédagogiques tendent à ignorer cela et ne prennent pas le temps de faire émerger cette position de l'enseignant.
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