Penser l'apprentissage et le développement en contexte scolaire

Tout apprentissage prend place dans un contexte culturel. Tout développement implique une vision plus ou moins claire d'un départ et d'une arrivée. Penser l'apprentissage et le développement en contexte scolaire implique de prendre en compte les contextes social et culturel mais aussi organisationnel dans lesquels ils prennent place. Or, actuellement ce contexte est soumis à des pressions néolibérales intenses qui tendent à donner une définition très étroite de l'apprentissage et du développement. En tant que chercheurs nous pouvons bien construire des objets de recherche pointus et abstraits mais en tant que formateurs nous avons aussi le devoir de faire en sorte que ce que nous élaborons soit également utilisable par les praticiens. Et, en tant qu'acteurs sociaux nous devons aussi nous inscrire dans une praxis émancipatrice.  Le danger est de disjoindre ces différentes finalités. Le vrai, le juste, le faisable se côtoient ici dans un rapport complexe.